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    課程思政∣在檔案里看“四史”故事,于史料中挖掘思政教育資源
      發布時間:2020-11-10 | 所屬部門:

    (通訊員侯廷政、王欣雨)如何充分挖掘保存在檔案館、博物館和紀念館的紅色資源,讓它們“重現光輝”,成為開展“四史”教育重要的抓手與載體?11月5日,武漢大學信息管理學院檔案學專業、馬克思主義學院思想政治教育專業88名師生赴武漢市中山艦博物館,通過開展專業認知實踐,了解館藏史料資源的收集、管理、保存、利用情況,圍繞“如何深入挖掘檔案館、博物館和紀念館中的紅色資源,開展‘四史’教育”進行了調研。

    活動過程中,同學們認真聆聽了中山艦博物館劉新陽副館長、呂昌霖主任對中山艦以及中山艦歷經的“護國運動”“護法運動”“孫中山廣州蒙難”等相關歷史事件的介紹,開展了一場深入實地的“四史”教育現場教學;同時結合自己所學的專業,圍繞“記憶機構在‘四史’教育中的作用與價值”“挖掘館藏紅色資源,開展思想政治教育”等問題展開思考與探討,初步形成了相關調研報告。

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    活動結束時,中山艦博物館何志林館長熱情邀請武漢大學相關專業師生,通過實習實踐、聯合科研、開發館藏資源產品等方式,共同推進大學生“四史”教育的開展;通過充分發揮檔案館、博物館和紀念館在“四史”教育中的重要作用,踐行愛國主義教育基地的重要職責。

    本次活動是在教育部和學校全面開展“四史”教育的背景下舉辦的。馬克思主義理論學科及其相關專業在“四史”教育中發揮著重要作用,檔案學專業承載著“四史”教育的獨特功能,兩個學科專業在打造“四史”教育實踐類課程思政研學活動中實現有機結合,是充分發揮我校多學科與跨課程優勢協同育人的一次有益嘗試。

    圍繞此次參觀與跨專業實踐類課程思政建設,參加活動的部分師生還進行了探討。

    馬克思主義學院教師史姍姍:思政課程是馬克思主義學院教師耕耘的“主場地”,是思想政治教育專業學生學習研究的“主業”,也是大學生思想政治教育的“主渠道”。與信息管理學院師生在中山艦博物館進行的這場以打造“四史教育”實踐類課程思政為主題的聯合研學,拓寬了思政教師的課堂、開闊了思政專業學生的眼界,為增強大學生思想政治教育主渠道的親和力和針對性提供了新的實踐形式。不論對教師的“教”,還是對學生的“學”來說,都是一次知識的補充、完備和升華。習近平總書記指出,各門課程與思政課要同向同行、協同育人,構建思政育人的大格局。今天的活動,就是運用歷史資源進行“思政課程”+“課程思政”聯合育人的一種實實在在的探索與實踐。

    信息管理學院教師王玉玨:習近平總書記曾指出,檔案工作是一項非常重要的工作,經驗得以總結,規律得以認識,歷史得以延續,各項事業得以發展,都離不開檔案??梢哉f,無論是“課程思政”還是“思政課程”,都離不開豐富的檔案文獻為支撐、依托。檔案館、博物館和紀念館作為“記憶之場”,應在形塑集體記憶、弘揚紅色文化中發揮重要的作用。特別是數字時代,如何正確處理“記憶與遺忘”的關系,如何在快速發展的社會浪潮中,借助檔案文獻實現文明傳承、文化認同,是值得檔案學專業和思想政治教育專業同學共同思考與探索的問題,期待大家能夠繼續相互促進、相向而行。

    思想政治教育專業本科生侯廷政:中山艦博物館既展現了中山艦的英姿,同時也為我們再現了當年澎湃激昂的武漢會戰與十四年抗戰的宏大場面。我們置身其中,領略博物館優美的環境,回憶當年革命烈士抗擊日寇的悲壯場面,處于歷史與現實、內在與外在、主觀與客觀的交匯點上,感悟良多,收獲頗豐。滿腔民族大義、國家情懷的中山艦與武漢這座城同命運、共存亡??唇癯?,吾輩當自強!

    思想政治教育專業本科生秦一帆:有幸與檔案學專業的同學們共同參觀中山艦,重新回到歷史的場景,向歷史致以無上敬意,在緬懷中體會歷史遺產賦予我們的前行力量。中山艦的船體是物質性的載體,也是精神性的源泉,是有待進行層層挖掘的歷史“檔案”,也是立德樹人的重要資源。前人的犧牲換來今天的和平與陽光,今人之重要責任與使命在于護存前人遺物,頌揚前人之精神,唯有如此,方能不負古今,開拓未來。

    檔案學專業碩士生劉佳敏:檔案承載著悠久的中華歷史文化,作為一名檔案學專業的學生,走近檔案,講述檔案故事,弘揚黨史、國史、改革開放史和社會主義發展史,是我們的責任和使命。在“四史”教育中,我們不僅可以發揮專業所長,加入到檔案資源開發的工作當中,為“四史”教育提供豐富的素材,而且可以利用新媒體平臺,加入到檔案信息服務的工作當中,為“四史”教育提供宣傳的窗口。

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    檔案學專業本科生徐雨伽:在檔案資源開發上,我們可以與歷史學專業的同學們合作,共同研讀檔案,挖掘檔案蘊藏的豐富史料價值;在提供信息服務方面,我們更可以與思想政治教育專業、新聞傳播專業的同學們形成合力,通過網頁、視頻、小品、動畫、H5等新方式新方法,吸引更多受眾。當然,這一切的前提都是我們自身先學好“四史”,用好檔案,主動走進身邊的檔案館、博物館和紀念館。希望未來能與各相關專業同學攜手,讓想法落地,讓“四史”入心。

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